情商（EQ，即Emotional quotient），又称情绪智商。它主如果做人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。它放映了一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，与处置自己与别人之间的情感关系的能力。美国心理学家把情商分为五个部分：知道我们的情绪；控制我们的情绪；勉励自己；知道其他人的情绪；维系融洽的人际关系。

与情商有关的七种能力则表现为：自信；好奇；意图；自制；人际关系；交流能力；合作。

在平时的英语教学中，大家不只要教给学生入门知识、方法技能，大家更应该要“育人”，而“育人”的一个要紧部分就是情商教育，大家常说的“晓之以理，动之以情”也是基于此理论。“人非草木，孰能无情？”人都是有感情的，而感情又是多姿多彩的，特别是对于正处于青春期的初中生来讲。他们面对学习的重压，面对爸爸妈妈的期望，面对社会的激烈角逐，他们的情感有时会看上去忧郁，或者是狂躁。他们生活的终极目的就是要成为一个“快乐、自信、成功、受青睐的人”。正是由于这样，情商教育在大家的平时教学中更显示其重要程度。作为教育者，大家的责任重于泰山。大家有责任帮助孩子们既要提升IQ，又要提高情商。我觉得，在某些特定的时间或特殊的场所，情商教育会收到意料之外的好教学成效。那样，怎么样培养和提升学生学英语的情商呢？

1、激起学生的好奇心和求知欲

好奇是成才的要点之一。勉励他们相互交流的情绪，有益于丰富常识范围，优化教学环境。英语对于大家来讲又是一门神秘的，充满了丰富色彩的学科。借助孩子们的好奇心，大家可以设置不一样的问题加以引导，激起他们的学习兴趣，从而达到相互交流、相互交流的目的。如此，既能够汇聚要点，又可以培养交流能力，让孩子们在好奇和交流的过程中学会好英语学习的基本技能。比如：在学到颜色词时，大家可以设置悬念：“此颜色非彼颜色”，接着给出例子，如He was too yellow to stand up and fight.（胆小的）；The new typist is green at her job.（生疏的，无经验的）。大家可以借助孩子们的好奇心，让他们自己去查找与此有关的文化背景，去知道颜色词的特殊使用方法和引申意义，如此对培养学生学习的自主能力有很好的成效。

2、生生互勉，提升他们的课堂自制力

在英语课堂上，因为有的孩子们对英语的理解不够，而致使学得不太好。他们在课堂上会表现得烦躁，冷漠，甚至会有扰乱课堂的不好的现象。大家可以借助孩子们的相互关心、问候、和相互帮助来强化个体的自制能力，从而保证井然有序的课堂教学纪律。初中老师们常见的行令语有：

师：One， two， three ；生（合）：quiet；

或者有 Quiet （师）， Quiet（师）， we should be quiet. （生） 。

大家常常用这种有非常强步伐感和渲染力的行令性语言会帮助同学们下意识地提升自制力，保证了积极向上井然有序的课堂环境。

3、培养学生的抗挫能力

英语课堂上，鼓励学生开口是需要的。在学生的听说读写过程中，出错是在所难免的。只须大家准时地给予纠错和帮助，让他们在众目睽睽之下“出丑”，培养他们坦然接失败的好心态，并且掌握“淡定”。借助这种情商，大家可以输入一些名言谚语，如：“Failure is the mother of success.”； “Never give up， never give in.” ； “He who laughs last laughs best.” 用语言来感染他们的情绪和激起他们的斗志，是一种行之有效地方法。

4、帮助学生树立信心，探寻他们各自的亮点

每一个孩子都是独立体，他们身上有着各自的特征。自信是成功的必要条件之一，它来源于于两个不一样的方面：态度和实力。只须努力，就会有成功。鼓励孩子们扬长避短，探寻自己的亮点，提高我们的收获感。

在平时的教学中，作为老师，大家要擅长挖掘孩子心灵深处的学习欲望，就算是他的英语学得不好，只须在其他学科或方面表现突出，大家一样可以借助他的其他专长来激起他学英语的激情。有了信心，就能缩短师生的距离，促进师生关系，和谐教学环境。

5、帮助学生确立学习意图和培养合作精神

目的是学习的间接动力。每一个孩子都有心中的梦想。在每堂课上，他们都要学会好每个学习要素和理论依据。他们自己是学习的主体。自我探究和合作是密不可分的，老师们借助”teamwork”的理念来培养他们的合作意识，从而能达到“事半功倍”的好成效。

6、给学生当令适合的评价，少批评，多表彰

英语教学是一门语言教学，而语言是最常用、非常重要的交流方法，弄不好是伤人的。对于学生的积极表现与成绩，大家当用勉励性的话语来加以褒奖和勉励，如：“Good job”；“wonderful”；“You pd so well”；“Excellent” ；“perfect”。对于学生不太做得好的一面，千万不要“寒颜冷面”，切忌“So stupid”；“a foolish fellow”；“such an ipot”等消极的语言。所以，在于学生进行语言交流的时候，只须把握好了“四要素”，即“要了解我们的情绪、要了解其他人的情绪、要尊重其他人的情绪、要控制我们的情绪”，大家好的师生关系就会得到维系和巩固。如此，大家就能更进一步改变英语教学环境、提升英语教学水平。

总之，在英语教学过程中，大家应充分认识情感教育在学生学习和健康成长中起着很大有哪些用途，充分借助学科教学的主途径，大力加大情商教育的培养和提高，如此不仅能够帮助学生增长社会技能，还能帮助学生掌握做人，掌握学习，敢于挑战，参与角逐，使每一位莘莘学子成为有能力，有常识，有责任感，有爱心的新一代高素质人才。